古詩(shī)詞擁有悠久的歷史文化內(nèi)涵，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。”濮陽(yáng)市特殊教育學(xué)校聽障部開展了以“誦讀古詩(shī)詞，品味藝術(shù)美”為主題的讀書活動(dòng)，以語(yǔ)文課本為依托，通過古詩(shī)詞誦讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      初高中的語(yǔ)文教材中，古詩(shī)詞占較大比重，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)誦讀，愛上誦讀，我們首先在班級(jí)營(yíng)造良好的誦讀氛圍。每日晨讀，教師領(lǐng)讀，指定學(xué)生領(lǐng)讀，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體學(xué)生一起大聲朗讀。詩(shī)詞如歌，學(xué)生慢慢地沉醉在平平仄仄、抑揚(yáng)頓挫里，感受詩(shī)詞的意境，領(lǐng)略詩(shī)詞的魅力。

　　熟讀成誦，優(yōu)美地詩(shī)句在不知不覺間已深深地印入心田�？�，同學(xué)們有的閉上眼睛，陶醉在詩(shī)詞的海洋里；有的三三兩兩，互相傾訴著詩(shī)詞的美好；有的放聲高歌，道盡詩(shī)詞中的悲歡離合……晨讀時(shí)光的朗朗書聲，陶冶著學(xué)生的情操，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。

      優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，學(xué)生在誦讀中，細(xì)加品味，從自己的感受出發(fā)，寫出了自己對(duì)作品的理解、分析或評(píng)價(jià)。《琵琶行》中白居易對(duì)無形音樂的形象描述、《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾巧妙的用典、《短歌行》中曹操渴望“一統(tǒng)天下”的壯志、《夢(mèng)游天姥吟留別》中李白奇幻的夢(mèng)境……一篇篇文學(xué)短評(píng)，展示了學(xué)生的文學(xué)審美能力。

      不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。優(yōu)秀的古詩(shī)詞，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們手把詩(shī)書，在古詩(shī)詞的天地里心馳神游，營(yíng)造書香校園的氛圍，爭(zhēng)做博雅好少年！

 

撰稿：申曉娜

攝影：聽障部教師

審核：祁學(xué)軍 趙宗彪